Diagnóstico del Sistema Educativo Nacional

Conclusión

El SEN tiene como obligación planificar los recursos, procesos y resultados

esperados, así como evaluar dicha planificación. El modelo de evaluación que

orienta al desarrollo del Sistema de Indicadores de Educación Básica (SIEB) y de

Educación Media Superior (SIEMS) representa al SEN inserto en un contexto

socioeconómico, cultural e institucional.

En el primer componente, el contexto refiriéndose al espacio socioeconómico y

geográfico, El segundo componente, necesidades sociales representa el conjunto

de expectativas, aspiraciones y necesidades de la sociedad, planeación educativa,

tercer componente del modelo se precisan las metas de aprendizaje, los planes y

programas de estudio que habrán de orientar dicho aprendizaje, los planes de

profesionalización docente y de desarrollo escolar necesarios, el desempeño

observado del SEN, cuarto componente del modelo, entran los insumos con los que

operan el sistema y las escuelas a la hora de verificarse, los procesos pedagógicos

y organizacionales que llevan a alcanzar resultados concretos, mismos que pueden

parecerse o no a lo previsto en la fase de planeación.

Un sistema educativo es de calidad si está comprometido con una dinámica

permanente de mejora tendiente a:

• eliminar las barreras que limitan la asistencia de todos los niños y jóvenes a las

escuelas.

• asegurar que las escuelas estén bien equipadas en su infraestructura y materiales

educativos.

• tener docentes y directivos preparados.

• programas educativos relevantes para el desarrollo del país, pertinentes y

significativos para los alumnos, todo ello con el objeto de hacer realidad el derecho

de éstos a aprender.